A raiz que surge el concepto de las necesidades educativas especiales se tiene por entendido que estas nos permiten referirnos a una escuela especial con la nocion de problemas del desarrollo infantil o con problemas transitorios del aprendizaje.
Esta escuela tiene como proposito la inclusion de niños con problemas del desarrollo infantil que se encuentran en condiciones para ser integrados a un aula regular. La tarea de los equipos interdisciplinarios entra en accion a raiz de esto la trasformacion de los docentes, aplicar estrategias de prevencion e identificacion de las necesidades educativas especiales, realizar diagnosticos asi como programar acciones de intervencion.
Uno de los obstaculos lo constituye la equivalencia entre el deficit y diferencia; por ejemplo, un niño de una aldea academicamente va atrasado debido a la falta de estimulo que puede tener por la escacez de recursos en su familia, entre otras situaciones; un niño en un status economicamente medio, puede ir avanzado. Sin embargo los procesos que posiblemente el niño con escazos recursos pueda desarrollar pueden ser mas avanzados y muchas veces no se toman en cuenta como lo son operaciones matematicas sencillas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) que aunque no tenga los simbolos lo ejecuta, o bien las habilidades motoras.
Es entonces cuando algunos autores proponen tomar la discapacidad como una posibilidad de existencia y no como una falta de existencia.
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